Lesing er noe av det vanskeligste barnet ditt noen gang vil lære å gjøre. Det involverer både tekniske ferdigheter – som å dekode tekst – og forståelsesferdigheter, som å utlede og forutsi. Å lære å lese tar lang tid, og hvordan barnet ditt har det underveis gjør en stor forskjell.
Å lese bøker, synge sanger og resitere alfabetet er alle viktige øvelser du kanskje allerede gjør med barnet ditt. Nå kan du prøve disse enkle justeringene for å utvide og utdype deres tidlige leseopplevelser.
Leser du allerede for barnet ditt hver dag? Prøv å ta en pause og stille spørsmål
Å lese for et lite barn betyr ofte å gjenta mange av de samme bøkene om og om igjen. For å legge til litt variasjon til opplevelsen, snakk om boken mens du går. Dette er kjent som dialogisk lesing . Å ha en samtale om historien kan hjelpe barnet ditt med å lære nytt ordforråd og øke leseforståelsen.
Du kan for eksempel stille spørsmål eller peke på interessante detaljer du ser på bildene eller illustrasjonene. Start med spørsmål du vet at barnet ditt kan svare på: Hva er dette dyret? eller Hvilken farge er skjorten til Max? Hvis barnet ditt virker engasjert i samtalen, prøv mer utfordrende spørsmål som: Hva tror du vil skje neste gang? eller Hvordan føler Zoe seg på dette bildet?
Ordløse bildebøker, som Sita's Hike to the Beach fra The Reading Skills Set, er en fin måte å øve på dialogisk lesing. En historie fortalt i bilder krever naturligvis at du undrer deg høyt, stiller spørsmål og finner måter å samhandle med bildene på. Det kan ta en stund før barnet ditt kan fortelle hele historien på egen hånd, men de kan bruke bildene og spørsmålene dine til å fortelle mer av historien hver gang.
Synger du allerede sanger sammen? Prøv å klappe ut stavelsene
Musikk støtter alle slags tidlige ferdigheter, inkludert mønstergjenkjenning, enkle matematiske konsepter og sosial-emosjonell læring. Spesielt å synge sanger sammen hjelper barnet ditt å forstå at ord består av individuelle lyder – akkurat som musikk består av individuelle beats.
Denne evnen til å isolere lyder i språket er kjent som fonologisk bevissthet , en viktig tidlig leseferdighet. Stavelser er et flott sted å starte fordi de er blant de største og mest gjenkjennelige lydenhetene i et ord. Faktisk kan stavelser betraktes som slagene til et ord.
For å øve, begynn med å klappe ut taktene til en sang: Den bite edderkoppen gikk opp i vanntuten. Gå sakte og pass på å klappe én gang for hver stavelse. Inviter barnet ditt til å klappe med – de vil sannsynligvis ikke rytme ❤️
Du kan også leke med stavelser når du leser en bok med rytmisk språk, for eksempel Å lage muffins eller Lykkelig uansett . Mens du leser, trykker du med fingeren på siden én gang per stavelse og oppfordrer barnet ditt til å bli med deg. Dette er en god ting å gjøre når du leser en favorittbok om og om igjen, siden barnet ditt sannsynligvis vil kunne resitere noen deler av den utenat.
Lærer du allerede alfabetsangen? Prøv å koble hver bokstav til dens vanligste lyd
Mange små barn lærer å synge alfabetsangen, og å resitere en sekvens er absolutt en verdifull ferdighet. Men for å lese, må barnet ditt lære at hver bokstav i sekvensen har sin egen form og representerer en bestemt lyd. Formene kombineres for å lage tekst på en side og lydene kombineres for å lage ordene vi leser.
For å hjelpe barnet ditt med å gjøre forbindelsen mellom en bokstavs navn, form og lyd, start med små bokstaver – som vises oftere i bøker – og de vanligste lydene deres. Du kan for eksempel vise barnet et trykt brev s og si: Dette brevet gjør sss lyd, som i begynnelsen av ordet slange .
Trebokstavlydblokkene og det bevegelige alfabetet fra The Reading Skills Set er en fin måte å øve på. Blokkene kommer i sett på fire og introduserer seks bokstavlyder om gangen. Målet med aktiviteten er å finne fire bilder – ett per blokk – som deler samme begynnelseslyd. Når barnet ditt gjør dette, passer den tilsvarende bokstaven fra det bevegelige alfabetet på toppen for å bekrefte treffet.
Lær mer om forskningen
Swanson, E., Wanzek, J., Petscher, Y., Vaughn, S., Heckert, J., Cavanaugh, C., Kraft, G., En syntese av høytlesningsintervensjoner på tidlige leseresultater blant førskole- til tredjeklassinger med risiko for lesevansker . Journal of Learning Disabilities , 44 (3), 258–275.
Wolff, U., Gustafsson, JE. Tidlig fonologisk opplæring før barnehageopplæring: effekter på lesing og staving . Lese og skrive 35 , 1865–1887 (2022).
