Serve and return er en setning laget av Harvard-forskere for å beskrive frem og tilbake interaksjoner mellom voksne og barn. En person tjener ved å tilby en lyd, et smil, et ord eller en gest, og den andre returnerer det:
- Babyen din ser på deg og du smiler.
- Babyen din vifter med armene og du sier: Hei, baby!
- Babyen din lager en lyd, og du lager den samme lyden tilbake.
Hvorfor er det viktig å tjene og returnere?
Selv om dette kanskje ikke føles som en typisk samtale, er interaksjoner som disse en kritisk del av babyens kognitive vekst. Flere forskningsstudier støtter at frem og tilbake interaksjoner med babyen din er like kritisk for babyens språkutvikling som å snakke med dem.
Slik engasjerer du babyen din i interaksjoner frem og tilbake:
Legg merke til serveringene deres
Babyen din er i de tidlige stadiene av å lære å kommunisere, så det er ikke alltid lett å si når de søker en interaksjon med deg. Til å begynne med kan tegnene deres være subtile, som øyekontakt, armvifting eller spark. Selv om du ikke er sikker, kan du benytte anledningen til å koble til ved å snakke med dem ❤️
Fortell hva som skjer
Å snakke med noen som ikke kan snakke tilbake kan føles rart i begynnelsen; prøv å enkelt beskrive hva babyen din ser. Forklar hva du gjør, hvor du skal, og eventuelle opplevelser babyen din opplever. Du kan for eksempel ta dem med på en husomvisning og slå av og på lysene for dem. Snakk med dem om det: Nå er lysene på – klikk! – Nå er lysene av.
Gi dem god tid til å svare
Vurder å redusere hastigheten når du er i kontakt med babyen din. Ta en pause og gi dem god tid til å lage en lyd eller en gest som svar.
Lær mer om forskningen
Rowe, M.L., Analysere inputkvalitet langs tre dimensjoner: interaktiv, språklig og konseptuell . Tidsskrift for barnespråk , 47 (1), 5-21.
Shonkoff, J. P. (2017). Gjennombruddseffekter: Hva vitenskapen forteller oss om å støtte tidlig barndomsutvikling . Små barn , 72 (2), 8-16.
Weisleder, A., Å snakke med barn er viktig: Tidlig språkerfaring styrker bearbeiding og bygger vokabular . Psykologisk vitenskap , 24 (11), 2143-2152.
